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Desarrollo y Evaluación Curricular
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          ELECCIÓN DE UN GRADO

 

    El grado elegido en este caso es a nivel de educación superior de la Universidad Pedagógica Nacional correspondiente a la Licenciatura en Pedagogía Fase III: Concentración en el campo, Curso Taller 2 Medios de Comunicación para Educación a Distancia.  Donde expresamente queda estipulado desde el Programa Curricular, el tipo de sujetos que están dentro de dicho campo.  Se pide en particular alumnos que estén interesados de entrada en cuestiones relativas a la comunicación y que cumplan con los requisitos específicos en cuanto a la acreditación de las materias, donde solo se les da la oportunidad de adeudar dos materias en el momento en que se inscriban a séptimo semestre, en especial las relacionadas con el área de investigación educativa ni de la 1ª y 2ª fases relacionadas con dicho campo, así como exponer los motivos de su interés para ingresar a dicha opción y tener conocimiento suficiente de los programas básicos como Word, Excel, Power Point, Internet y correo electrónico.

A manera de justificación personal se eligió dicho grado derivado del gran interés de los aquí involucrados en conocer más a fondo el tipo de trabajo teórico, curricular y práctico que se lleva dentro del campo de Comunicación y más específicamente en Educación a distancia en vistas a nuestra futura inserción en alguno de los campos; como justificación objetiva y de tipo pedagógico, nuestro interés reside en analizar el contexto particular de los sujetos universitarios y la importancia de esta área como alternativa de formación, misma que durante años ha sido excluida del panorama educativo nacional por pedagogos, sociólogos y psicólogos.

     Es así como surge nuestro interés por el proceso de aprendizaje a nivel universitario debido a que pareciera ser que como pedagogos o psicólogos hemos caído en el craso error de enfocarnos en la producción de investigaciones, estrategias de aprendizaje, dinámicas, currículo, entre otras herramientas para la enseñanza de aquellos más necesitados, sin embargo, a cuántos no hemos dejado sin atención, sin motivación, sin didáctica, sin planeación curricular, sin teorías por el simple hecho de considerarlos ya formados.  Piaget nos perdonaría diciendo que después de los 16 años ya no tiene ningún caso trabajar ni desarrollar sus esquemas mentales.  No obstante, el tomar como cierta dicha observación nos limitaría primeramente como seres humanos destinados a pagar por toda la vida los errores o carencias de las que fuimos objeto en los primeros años de nuestra vida y segundo para nada ya serviría el tener instituciones sociales destinadas a la educación de aquellos que ya han terminado los niveles básicos y pretenden ingresar a una enseñanza superior o universitaria.   Como Azucena Rodríguez marca, no porque el alumno universitario sea capaz de realizar un sin número de actividades, debemos creer que el seguirle dando información y conocimientos ya es suficiente si en realidad nos ... interesa hoy formar un profesional capaz de operar con los conocimientos y no limitarse a registrarlos en su memoria.[1]

 



[1] Rodríguez, Azucena, EL PROCESO DE APRENDIZAJE EN EL NIVEL UNIVERSITARIO, UPN, pág. 1

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